Notre lundi et quelques vidéos...

J'étais très impatiente d"accueillir les enfants ce matin. Je me demandais s'ils se rendraient compte du changement. Bon ben c'est raté la seule chose qu'ils ont remarqué c'est le puzzle coulissant, Cloé tente d'arracher la tête des insectes, et la petite chaise que j'avais remisé dans l'angle, bien sur c'est celle là qu'ils sont allés chercher...

Une simple observation du sol à 11 heures me donne déjà des indications sur les aménagements supplémentaires à faire.

C'est le carton de jouets restant et le coffre qui ont eu le plus de succès.

La cuisine a été entièrement vidée, sauf les placards du haut qui reste (pour le moment) inaccessible à Cloé.

Exceptionnellement j'ai consacré ma matinée à l'observation des enfants, depuis l'autre côté de la salle de jeux, à entre 3 et 6 mètres de distance.
Depuis ma table, équipée de mon zoom, j'avoue m'être régalée en capturant ces des petits instants, lorsque les enfants ne se doutent de rien, c'est mieux pour eux, je ne les déconcentre pas...

Je ne reste pas silencieuse, impossible : déjà les enfants trouveraient ça étrange, moi qui suis une pipelette, mais de plus j'aurai l'impression de les abandonner, ça leur donnerai l'impression que je n'en ai rien à faire d'eux.

Cette matinée d'observation restera une exception, elle n'a pas fait ses preuves selon moi, mais il se pourrait que j'y consacre désormais une bonne demi-heure par jour.

Les enfants ont donc passé le plus gros de leur temps à la cuisine, ils se sourient, il ne s'étaient pas vus depuis une semaine. Le copain de Cloé doit être surpris de la voir évoluer debout...

Café pour Cloé, un coup de fil à ???

J'ai quand même évité les interventions superflus, ainsi quand Cloé a pris le hochet grelot je me suis retenue de lui proposer le reste de la panoplie, mais je note que je vais la proposer dans un panier dans la semaine.

Il ne lui a pas fallu longtemps pour attraper le jeu d'encastrement que j'avais posé sur l'étagère supérieure pour Lilwenn, comme il était à la portée du bout de ses doigts c'est de ma faute, je ne la voyais pas si grande. Je la laisse donc l'explorer, je ne lui laisse que les ronds et je place le premier... Elle y arrive, mais essaie ensuite les autres tiges (forcément).

Ce qu'elle veut surtout c'est mordre les pièces, donc j'interviens finalement, les formes en mousse commencent à porter la trace de ses dents. Je suis également intervenue quand son copain a voulu le lui piquer. 

Quand elle l'a laissé j'ai invité celui-ci à l'utiliser, peut-être aurai-je dû attendre qu'il s'y intéresse à nouveau ?
Enfin Cloé est venue lui rendre la monnaie de sa pièce, j'ai donc installé l'enfant en bout de table.

Constat 1 : cela n'empêche pas Cloé d'aller l’embêter

Constat 2 : en prime le copain se retrouve piégée entre le coin / Cloé / la table

Au final je n'ai pas de solution, si ce n'est de cloisonner un espace "de travail".

Les jouets mis à disposition sur les deux étagères du bas, que j'avais destiné à mes accueils de 13 et 19 mois, n'ont pas bougé d'un centimètre. Je vais acheter des petites corbeilles je suis sure que ça va leur plaire.

Depuis la semaine dernière, comme Cloé a toujours deux tenues dans son sac, chaque fois que possible je la laisse choisir, et pour le moment elle n'a choisi que les tenues aux couleurs les moins vives (???) Cela fait partie de ces petits gestes qui favorisent l'estime de soi de l'enfant.

Aujourd'hui pas de sortie, le soleil et la pluie prennent la place à tour de rôle, trop peur de prendre une averse...

Un dernier retour sur ma formation Montessori... enfin j'espère que c'est le dernier...

La pédagogie Montessori semble intéresser beaucoup de personnes. Moi qui n'ait jamais plus de 20 visiteurs par article sur une même semaine, celui sur ma formation totalise 1027 vue et celui sur mes impressions 350, ben dis donc ! 

J'ai cherché et revisionné les différentes vidéos que j'ai vu lors de cette formation, ajoutées aux quelques reportages sur la méthode d'E. Pikler que j'avais vu sur le net (des vidéos plus récentes d'établissements s'inspirant de la méthode que je ne retrouve pas). Je vous met là celles que j'ai vu en formation... nous avons vu une version traduite mais il suffit d'observer, nous n'avons pas tout visionné, seulement les parties concernant les soins et la motricité libre, cet après-midi j'ai regardé la partie I-3 de cette vidéo, j'en ai pleuré (voir à 4 min 30)...

J'en ai tiré la conclusion suivante, c'est une conclusion personnelle qui n'engage que moi :
À mon avis, parce que je ne peux pas concevoir que cela puisse être autrement,  tous ces conseils ne concernent que des moments particuliers de la journée et ont chacun des objectifs distincts :

Ainsi pendant un certain temps de jeu libre l'adulte pourra observer l'enfant de loin, l'objectif étant de ne pas le déconcentrer (voire même éviter qu'il ne fasse quelque chose juste pour nous faire plaisir, ou encore éviter qu'il ne cherche notre approbation), et de guetter des signes, des gestes, qui donneront des indications sur son stade de développement, sur sa période sensible, voire même des signes de troubles, ce qui permettra à l'adulte de proposer des activités adaptées entre autres.

Ce temps de jeu libre observé à distance permet aussi à l'enfant de développer une certaine autonomie, il apprend à s'occuper seul.

MAIS pendant d'autres temps de jeux pour moi l'adulte doit rester à proximité de l'enfant, "jouer" avec lui, lui parler... n'oublions pas... "l'esprit absorbant" ! Si tout n'est que silence ou babillage entre enfants en dehors des temps de soins son langage n'est pas prêt de se développer !

Ne pas nous comparer non plus comparer aux enfants de Loczy et à leurs éducateurs, nos vies ne sont pas les mêmes.

Une vidéo que j'aime beaucoup sur la plasticité cérébrale :

Les échanges verbaux sont très importants selon moi et les temps de soins insuffisants pour s'en contenter. N'oublions pas que les enfants arrivent souvent habillés chez leur assistante maternelle, ils ont aussi la plupart du temps déjà déjeuné, nous ne leur donnons pas le bain, cela limite le nombre de moments privilégiés.Encore une fois je ne peux que croire qu'E. Pikler a fait ce qui était le mieux avec les moyens qu'elle avait, tout simplement.

J'ai remarqué également que dans la théorie qui m'a été enseignée il y a un "trou" dans ces deux pédagogies : chez Pikler une fois que l'enfant a acquis la marche assurée je n'ai pas trouvé de reportage ou autre sur les étapes suivantes, j'en conclus que son travail (à E. Pikler) s'arrête là ? (peut-être dans des livres...) et chez Montessori, mis à part la notion d'"esprit absorbant" et un peu de matériel, on a juste appris que l'enfant n'aura pas de "présentation" avant 2 ans, 2 ans 1/2 même, donc quel est le rôle de l'adulte après la sortie de l'enfant du Nido ?

Pour me documenter j'ai lu des livres visionné des vidéos faites par des crèches qui s'affichent "Montessori", ainsi j'ai pu voir comment elles procédaient, j'en visionnerai probablement d'autres.
J'y ai vu du matériel "non officiel", comme le gâteau en bois à découper, ou encore des abaques en plastique, des activités manuelles avec des adultes qui parlent avec l'enfant, j'y ai vu un adulte faire une présentation à un enfant d'une 20ène de mois, plutôt rapidement j'ai trouvé, j'ai entendu ce même adulte dire à un enfant que c'était bien lorsqu'il a eu fini de reproduire...
Dans une autre vidéo l'adulte fait une présentation rapide à un enfant un peu agité qui cherche à lui prendre un jeton des mains, il recule son bras mais continue sa "présentation", il lui parle beaucoup, comme il chuchote et que la salle est un peu bruyante (ha....) je n’entend pas ce qu'il lui dit. Finalement il donne les jetons suivants à l'enfant, un à un, qui les place dans le trou. L'enfant s'exclame "bravo !" l'adulte ne dit rien. Cela ma parut très très souple, tant mieux !
Comme il s'agit de la fameuse boîte de permanence à tiroir, et donc pour les moins de 3 ans, je suppose que ce n'est pas une présentation "officielle".
Un autre donne la main à l'enfant pour monter un escalier (pas pratique en plus). Je ne mettrai pas le lien de peur de leur faire de la pub, qu'elle soit bonne ou mauvaise.

J'ai visionné également des vidéos de Nido et l'on peut y voir que l'adulte est bien en interaction avec l'enfant, j'en ai même vu à quatre pattes faire des câlins, et je ne parle pas de mamans mais de professionnels, ça me rassure. J'en conclus que finalement Montessori et Pikler, ce n'est quand même pas la même chose.